在了解孩子的過程中,我們會(huì)知道自己的孩子與其他孩子有很多的差異性。除了天性上的差異外,孩子自身在每個(gè)不同的年齡段也會(huì)有差異。
我們很容易就會(huì)忘記,孩子并不只是我們自身的復(fù)制品,也不一定會(huì)承襲我們的性格。孩子可能是一個(gè)在人格、氣質(zhì)、興趣和能力方面都與我們或其兄妹大不相同的獨(dú)立個(gè)體。
九歲的克恩是非常害羞又膽小的孩子,在人群面前總會(huì)顯得非常緊張不安,也害怕接觸新環(huán)境;但七歲的妹妹凱蒂卻和哥哥克恩完全相反,她個(gè)性外向活潑,在接觸人群時(shí)總是很興奮。媽媽還記得克恩在轉(zhuǎn)到新學(xué)校的第一天,便拖拖拉拉地不愿出門上學(xué)。媽媽非常了解兩個(gè)孩子的性格差異,所以她沒有拿兩個(gè)孩子作比較,也沒有對(duì)兒子說“你這樣會(huì)被妹妹笑話,你看,妹妹恨不得馬上到學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué),學(xué)校一點(diǎn)兒也不可怕”這類的話,反而以尊重與安慰的方式回應(yīng)兒子,她對(duì)兒子說:“我相信很多小朋友都和你一樣,在開始新學(xué)校生活的第一天,都會(huì)感到緊張又害怕,但這真的是你人生的一大步,你不用擔(dān)心,放學(xué)的時(shí)候,媽媽一定會(huì)在校門外等你。”
要培養(yǎng)情緒健康的孩子,不一定非要等到重大的時(shí)刻,日常生活中的任何時(shí)刻,都是我們幫助孩子的好時(shí)機(jī),在這一點(diǎn)一滴的過程中,我們可以不停地對(duì)孩子強(qiáng)化正面的信息,為他們打下培養(yǎng)健康情緒的基礎(chǔ)。
每個(gè)孩子在不同的階段也會(huì)有所差異,一個(gè)孩子在成長的過程中,也許前十年運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展良好,后十年思考能力和創(chuàng)造力發(fā)展良好;有些孩子則相反,前十年思考能力發(fā)展良好,后幾年則是運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展良好。心理學(xué)家甚至發(fā)現(xiàn),有些孩子在小學(xué)四五年級(jí)時(shí)運(yùn)動(dòng)成績優(yōu)秀,卻不愛讀書;但上了初中,卻轉(zhuǎn)變成不愛運(yùn)動(dòng)而很愛讀書。
可見,人在整個(gè)成長的過程中,有許多能力會(huì)慢慢形成,只是每個(gè)人的潛能發(fā)展時(shí)間不同罷了,這也是小孩未來成就自我的一項(xiàng)重要條件。因此,在孩子成長的過程中,父母都要成為專業(yè)、能讓孩子咨詢的專家。